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职业教育论文：中国制造2025”视角下的职业教育转型与升级探究

本篇职业教育论文阐述了“中国制造2025”的实施背景，并从职业教育的人才培养质量、人才培养规格、高端技能型人才培养规模、办学层次及融通开放等方面研究了“中国制造2025”对职业教育发展的新要求，进而探究了如何推动我国职业教育转型与创新，以实现与“中国制造2025”的对接。

一、“中国制造2025”的实施背景

现代信息技术与工业制造业之间的深度融合，正在引发影响深远的产业变革，形成新的生产方式、产业形态、商业模式和经济增长点，将对全球制造业产生颠覆性影响，并由此改变全球制造业的发展格局。为此，我国政府提出了“中国制造2025”战略规划，以创新驱动战略为核心，以绿色发展理念为引领，加强基础建设，实现中国从“制造大国”到“制造强国”的跨越。

二、“中国制造2025”对职业教育发展提出了新要求

1.对人才培养质量提出了新要求。“中国制造2025”提出，要逐步建立健全多层次人才培养体系，以提升人才培养的质量为核心，为实现我国制造业强国的目标提供高素质人才支撑。职业院校应根据中国制造业转型升级的现实要求，在人才培养模式、形式及方法方面发扬创新精神，不断提升职业教育质量，增强职业院校的核心竞争力。

2.对人才培养规格提出了新要求。“中国制造2025”要求高职院校调整人才培养规格，从过去专注于技术技能型人才的培养转向“一专多能”复合型职业技能人才的培养，使其在产品制造的设计、开发、调整及维护时将现代化的信息技术手段与扎实的专业技能充分融合在一起，成为与“中国制造2025”对接的高素质、高技能、综合型人才。

3.对高端技能型人才培养规模提出了新要求。“中国制造2025”以智能制造为突破点，为制造强国的战略目标进行了精心的战略布局，这势必要求重视对高端技能型人才的培养，努力建设一支规模宠大的高技能人才队伍。

4.对职业教育办学层次提出了新要求。首先，推进地方高校转型为应用型高校，在本科层次建立办学特色鲜明、应用性强的职业院校。其次，引导一批教育条件成熟的普通专科院校晋升为本科院校，加强本科层次的职业教育。最后，推进地方高校与职业院校的共同合作，实施联合办学，不断提高职业技能型人才的职业素质和职业水平。

5.对职业教育培养体系的开放性提出了新要求。首先，在办学方式上，不仅要增强制造企业的主体意识，更要提高职业院校的参与度，使人才培养与市场发展相适应。其次，在教育内容方面，打破以往强调“专业性”“职业性”“就业性”的局限思维，突破学科、专业、领域的束缚，不断提高学生的创新能力。最后，在教育方式上，利用互联网和信息技术的优势特点，打造一个覆盖广、方位全的职教网络培训体系，为制造企业的员工在线提供多种多样的职业培训。

三、本篇职业教育论文提议：对接“中国制造2025”，推动职业教育转型与创新

1.推动职业教育人才培养目标升级，适应“中国制造2025”发展要求。一是培养创新型、创业型人才。职业院校应培育一大批“中国制造2025”规划需要的创新型人才。二是技术高超的“工匠型”人才。职业院校应输送更多的职业素质高、技术过硬、理论扎实的新型工匠人才。三是综合职业能力型人才。职业院校不仅要培养人才的专业技能，更要全面提高他们的综合能力。

2.大力实施现代学徒制，弘扬和培育“中国制造2025”所需的工匠精神。首先，政府要着眼于“中国制造2025”的主基调，树立市场为先的理念，将经济措施作为宏观调控的主要渠道，对现代学徒制在政策和财力上予以大力扶持。其次，依据“中国制造2025”的战略目标，制定现代学徒制的标准体系。最后，依据学生自身的特点，并参照相关专业的特征，灵活地、创造性地设立现代学徒制的培训方法。

3.以“中国制造2025”为导向，助推职业教育走向开放化。一是在非学历教育方面，应扩大其在职业教育中的比例。二是在人才培养模式上，职业教育须树立开放式教学理念，适时对职业教育方向进行拨正，密切关注中国制造业发展的趋势及存在的问题。同时，职业院校应以提高教育质量为工作重心，树立服务为先的工作理念，根据学员的不同情况，由低到高地展开多层次的职业教育。

4.对接“中国制造2025”，创建校企合作“升级版”。可以重点关注下列几种校企合作方式：一是努力探索“精细化”的职业教育校企合作模式。二是继续深化“柔性化”的职业教育校企合作模式。三是大力实施“技术型”职业教育校企合作模式。

四、结语◤

本篇职业教育论文提出：我国职业院校应紧紧围绕“中国制造2025”的要求，以人才培养质量为重心，不仅要推动职业教育实现转型，更要推进职业教育实现升级，为“中国制造2025”培养更多、更优秀的高层次技能型人才。

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