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德育论文题目:图像时代德育的话语修辞策略(2)
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(三)文化消费策略

文化消费策略聚焦于图像化德育对学生内在文化认同的激活。米尔顿·弗里德曼曾说:“在最一般的意义上,消费是创造认同的特定方式,一种在时空的物质重组中的实现方式。”对德育视觉产品的消费,实质上是对其符号价值的消费,也正是对符号价值的消费为激活文化认同提供了差异所在,这正如查尔斯·泰勒指出了认同的关键在于“找出我与他人的差异中哪些是重要的有意义的”。这种有意义的差异之处正是通过符号价值所体现的。剔除汉堡包和肉夹馍之间的符号价值,纯粹的口感和满足食欲的使用价值是远不能产生文化认同的。学生正是在消费物质形态所象征的内在意义中,感知文化心理价值,从而寻找自身与他者的文化共同之处,在完成自我认同的过程中激活文化认同。《厉害了,我的国》就是以影视商品的形式传递国家繁荣富强的内在意义,能够引发学生向往美好生活的共同愿景,并使之成为学生个体与集体相统一的具体内容。当然,如何吸引学生消费是德育视觉修辞所关注的核心问题。一是要创建一个充满美好生活的仿像世界,引导学生走进这一世界,并引导其发现自身在现实世界中的各种小缺憾,而弥补这些小缺憾的方式就是对德育视觉文化产品的消费。二是遴选优势形象,强化学生身份认同。居伊·德波在《景观社会》中曾说过:“名人的功能就是以一种全面的,完全自由的风格,实践多种多样的生活方式……”要借助明星偶像的视觉符号,展示正确的社会政治观点和健康的生活方式,作为一种生活样板呈现给学生,以此强化学生“这就是我”的身份认同心理。

德育论文题目:图像时代德育的话语修辞策略

本文原创:郁有凯/山东大学马克思主义学院博士研究生

本文来源于《中国教育学刊》2020年第二期,图片来源于网络,仅作分享交流用。著作权归原作者所有,若转载请注明出处。

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