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思想政治论文-新时代传道者的衡量标尺和努力方向
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思想政治论文-新时代传道者的衡量标尺和努力方向

编者按:本篇思想政治论文主要讲述习主席在学校思想政治理论课教师座谈会上对广大思政课教师提出了六点具体要求,概括起来就是政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正。这“六个要”,是习总书记对肩负培育时代新人使命的思政课教师的最新要求,也指明了新时代思政课教师的衡量标准和努力方向,为广大思政教育工作者尤其思政课教师树立了很好的标尺,是我们今后认真学习、悉心领会、对照自查、立身执教的重要准则和依据。思想政治论文-新时代传道者的衡量标尺和努力方向

[关 键 词]思想政治理论课;思政课教师;基本要求;努力方向

一、“六要”准则的重要意义及其内在逻辑

培养什么人、怎样培养人、为谁培养人,从来都是教育的首要问题和根本问题。党的十九大向教育界乃至全社会发出了落实立德树人根本任务、培养担当民族复兴大任时代新人的战略号召,而作为学校教育中肩负德育主要使命的思想政治理论课,则是落实立德树人根本任务的关键课程。对高校来讲,办好思想政治理论课,是全面贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的基本要求,是对大学生开展马克思主义理论和中国特色社会主义理论体系教育的职责所在,是培育弘扬社会主义核心价值观、培养造就培养德智体美全面发展的中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的使命担当。从这个意义上来说,办好思政课,关乎党和国家事业的前途命脉。我们必须把高校思政课办得越来越好

国之大计,教育为本;教之大计,教师为本。思想政治理论课要办好,一支政治坚定、业务精湛、师德高尚、结构合理的思政课教师队伍无疑在其中起着关键性决定作用。高校思政课教师,不仅是马克思主义和党的最新理论创新成果的宣讲者,也是青年大学生心灵成长中真善美的播种者,更是时代新人世界观、人生观、价值观的塑造者。党的十八大以来,在各方的共同努力下,一支可信、可敬、可靠,乐为、敢为、有为的思政课教师队伍已经建立起来,包括高校在内的各级各类学校思想政治理论课质量和水平稳步提升,大中小学德育一体化新格局逐步形成,课堂教学状况显著改善,大学生学习思想政治理论课的获得感明显增强。但是与此同时,我们也要看到,伴随着世界范围内不同思想文化观点交流交融交锋日趋频繁,互联网等新的信息传播渠道迅猛发展,特别是在意识形态领域形势错综复杂、斗争较量时有发生的情况下,以高校为主阵地的思想政治教育工作又不得不面对许多新情况新任务新课题。如何引导大学生树立正确理想信念,帮助他们打牢成长成才的科学思想基础,辩证看待并客观评价社会历史演进和国家改革发展进程中的成就与不足,不仅挑战着思政课老师的能力水平,甚至也同样考验着思政课教师的综合素养。

习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上提出的“政治要强”“ 情怀要深”“ 思维要新”“ 视野要广”“ 自律要严”“ 人格要正”[1]的“六要”准则,既体现了总书记对思政课教师的殷切期望,也是党和国家对思政工作者的最新要求,更为广大思政课教师指明了新时代全面提升自己、做一名思政好老师的努力方向。“六要”准则的六个方面既言简意赅又涵盖全面,既依次递进又有机统一,体现了思政课教师发展成长和提升自我的内在规律性。这六个方面既可以看做是对教师个体层面的具体性提升要求,更是对思政课教师队伍建设的整体性根本要求。政治要强、情怀要深是从政治素养层面提出的要求,这是成为好老师的前提;思维要新、视野要广是从能力提升层面提出的要求,这是讲好思政课的必备;自律要严、人格要正是从以身立教层面提出的要求,这是做好引路人的关键。

二、政治要强、情怀要深

政治强是一名合格思政课老师应具备的最为先决的前提条件。教育本身就具有一定的政治属性,古今中外,没有那个国家不是按照自己的统治需要和政治要求来教育培养人的。作为全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程,思想政治理论课的课程名称本身就已经非常鲜明地表明了这门课的政治属性。从现阶段高校思想政治理论课教育教学的基本目标来看,就是要全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进学生头脑,帮助大学生正确认识和看待我们当下的中国特色社会主义理论和实践,为学生奠定马克思主义的世界观人生观价值观,树立社会主义和共产主义信念,不断增强服务人民、报效国家的社会责任感,最终成为拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的国之栋梁和有用人才。这就要求思政课教师打铁首先自身硬,在政治信仰、政治觉悟、政治定力上不断锤炼自己,从头脑和内心深处牢固树立政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识“四个意识”,不断坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度、文化 的“四个自信”,只有这样才能确保讲对讲准思政课,避免在教学和讲授过程中发生“偏离”和“衰减”现象。让有信仰的人讲信仰,让信念强的人讲信念,我们的思政课才能真正成为底气足、成色好、有力量的“金课”。政治强还意味着思政课教师要不断提升增强自己掌握运用马克思主义观点原理、善于从政治上看问题、善于在现实中辨事理的政治能力,从而帮助大学生保持头脑清醒、站稳政治立场,引导大学生全面认识和正确看待我国深化改革开放和加快社会转型过程中出现的各种新情况、新问题,确保他们不受各种消极认识和错误观点的侵蚀。

情怀深是一堂有温度的思政课对教师的基本要求。辞典对情怀的解释是包含着某种稳定持续感情的心境或胸怀。对思政课教师来讲,情怀应该是一种痴心不改的坚持,一种全情投入的付出,一种立德树人的追求,一种心怀家国的境界。思政课教师首先要有大胸怀。不能将自身定位止步于授业解惑的“经师”和教书匠,要心怀人民立场,保持家国情怀,要始终心系国家、民族和人民,要在埋头治学、潜心问道的同时关注社会、关注时代,站在培养担当民族复兴大任时代新人和中国特色社会主义事业后继有人的高度,切实增强立德树人、为国育才的责任感和使命感。思政课教师同时还要有大情怀。作为传道者,思政课教师要让传播大道的职业使命和诲人不倦的教育热情在自己身上统一起来,要有一种“吾爱吾师,吾更爱真理”的痴情和执着,要带着对学生的热忱和对真理的热爱走进课堂,要在教学中让学生充分感受到思政课的温度和为师者的热情。身处人生“拔节孕穗期”的大学生,不仅需要输入各种养分为成长快速“灌浆”,更需要阳光雨露乃至适宜温度的慢慢“滋润”。人,都是首先作为有血有肉、有情感需求的生命个体而存在的,大学生在学习科学文化知识和做人做事道理的过程中,因求学而远离父母家人,会更加需要情感、心理和精神上的关怀。从这一点上来说,一堂有温度、热忱高的课才能真正具有亲和力和感染力,一名有情怀、情怀深的老师才能真正发挥出真理的说服力和感召力。只有这样的思政课老师才能在学生的青春启航和人生追梦征程中,真正化身火种,成为学生的点灯者和燃梦人。

三、思维要新、视野要广

思维新是新时代要求思政课教师所要具备的基本素质。当前,中国特色社会主义进入新时代,这既是我国发展新的历史方位,也是我们每个人都理应选择与时俱进的历史站位。作为思政课教师,更应该从解放思想、转变观念、创新思维做起,深刻领会我们当前所处这个新时代的丰富内涵,准确把握我国发展新的历史方位,主动肩负起培养时代新人的历史使命。这里包括了三个层面的问题。一方面,面对新时代我们国家所取得的巨大发展成就和我们党所取得的理论创新成果,思政课教师自身首先对其要有更深更新更加全面的认识和把握,要通过创新思维方式和提升认识水平,让自己站在新的理论和认识高度,才能在教学中把改革开放伟大革命和中国特色社会主义事业的伟大飞跃、党和国家事业发生历史性变革和取得历史性成就、习近平新时代中国特色社会主义思想对马克思主义的创新发展等重要问题给学生讲好讲透讲到位。另一方面,面对我们深化改革开放和加快社会转型过程中呈现出来的新情况新矛盾新问题,思政课教师自身首先要更新知识结构、提升理论素养,牢固掌握马克思主义的原理、观点和方法,让自己具有更高的理论联系实际能力和对社会现实问题的分析解释能力,从而在答疑解惑、指点迷津中帮助学生培养科学的思维方式、掌握正确的思维方法并学会用全面、客观、辩证的观点去认识和分析各种现实问题。更重要的是,面对新时代复杂多变的教育外部环境及其对高校思想政治工作的影响,尤其是在信息传递和人际交往方式发生深刻改变的情况下,思政课教师要加快转变传统的教育教学思维模式,在深刻把握思想政治教育规律的基础上,从时代特点和学生实际出发,以创新理念和创新思维全方位探索思政课教学改革,让思政课真正成为学生心目中的“金课”。

视野广是新时代要求思政课教师所要具备的基本眼界。改革开放四十年,我们党引领人民绘就了一幅波澜壮阔、气势恢宏的历史画卷,尤其是十八大召开以来,我们党和国家的事业取得了全方位、开创性的历史性成就,发生了深层次、根本性的历史性变革[2]。要给学生讲清讲透并让他们深刻感受到这一点,思政课教师不仅要有与之相应的丰富知识储备和深厚理论积淀,更应首先具备纵览历史长河、横观国际风云的广阔眼界和宏大视野。思政课教师本人也大都有这样的深刻体会,很多重要问题,仅仅从知识层面讲清楚是远远不够的,只有通过把这些问题纳入历史视野和国际视野的纵横比较,才能把蕴含于其中的一些基本道理讲得更明白、更透彻、更充分、更到位,从而让学生有更加深刻全面的认识和体会。从知识视野来看,思政课教师应广泛涉猎各类哲学人文社会科学知识,不断更新、深化和拓展自己的知识储备。不仅要全面掌握思想、政治、道德、法律等学科必备知识,还要熟悉教育学、心理学的基本原理和规律;不仅要深刻把握当代大学生的知识基础、思想状况和思维特点,还要全面了解我国当前经济、政治、社会、文化等各领域的基本状况和发展进程。从国际视野来看,当今世界正处于大发展大变革大调整时期,全球治理体系和国际秩序变革加速推进,各国相互联系和相互依存不断加深,国际社会日益成为一个你中有我、我中有你的命运共同体。与此同时,中国作为世界第二大经济体,正在前所未有地走近世界舞台中心和全球治理前沿。一方面,中国问题越来越需要在全球视野和国际背景下予以考量和解决,另一方面,全球问题、国际事务也越来越需要中国履行大国担当、深度参与。这就要求思政课教师必须具有能够同时“立足中国看世界”和“站在世界看中国”的国际视野。从历史视野来看,马克思主义的科学性,就建立在马克思和恩格斯合力对人类社会发展历史规律的深刻把握和对资本主义历史运动本质的深入考察之上。正是因此,在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话中,习近平总书记深刻指出,“只有在整个人类发展的历史长河中,才能透视出历史运动的本质和时代发展的方向。”[3]作为思政课教师,要帮助大学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观和方法论,把握人类社会发展的自然性、历史性及其相关规律,进而达到对共产主义的历史过程性认识,自身不具备深邃的历史视野,不掌握先进的唯物史观是显然不行的。

四、自律要严、人格要正

传道者不仅要有明道信道的学识和修养,传道弘道的情怀和热忱,更要有守道行道的自律和修身。

自律严是传道者笃信大道、严守其道的基本操守。道之所指,心之所向。守道之要,贵在自持。对于一名真正的传道者来说,以道为纲、严格律己既是明道信道的自觉坚守,也是传道弘道的基本要求。《礼记·缁衣》有云:“君子道人以言而禁人以行,故言必虑其所终,而行必稽其所敝”[4]。作为马克思主义和中国特色社会主义大道传播者的思政课教师,要始终牢记思政课作为落实立德树人根本任务主干渠道和核心课程的根本性质,时刻不忘自身所肩负培养德智体美全面发展中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人的神圣使命,不仅在政治上和思想上态度坚决地与党中央保持一致、旗帜鲜明地与各种消极错误言论作斗争,而且要在工作中和生活中自觉弘扬主旋律、积极传递正能量,更关键的是,要充分考虑自己作为教师的一言一行、一举一动给学生可能带来的影响,主动加强自我约束,时时处处注意细节,自重自省,自励自警,谨言慎行,表里如一。我们常说,一句似是而非的错误言论,其影响可能需要我们用十句正确言论去消除和弥补;一个人的消极负面情绪宣泄,可能会引起周围一群人的情绪低落乃至被驱使带动。正是因此,2015年1月29日,教育部部长袁贵仁在出席教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上才提出了三个“决不允许”,这既是对广大高校教师的普遍要求,更是思政课教师应严格遵循的基本准则。尤其是在互联网和信息化时代,人人都是自媒体,思政课教师更应该不断坚定理想信念,提高政治站位,提升认识水平,加强个人修养,不管课上还是课下,网上还是网下,与党和国家路线方针及思政课教学方向相背离的各种错误言论一律不向学生传播,不利于学生综合素质提升和身心健康成长的各种不良情绪坚决不向学生传导,确保做到课上课下一致、网上网下一致。思想政治论文-新时代传道者的衡量标尺和努力方向

人格正是传道者以身证道、践行其道的重要保证。大道之行,由人而兴。道之至理,由人而明。思政课教师不仅要成为马克思主义和中国特色社会主义的信仰者、传播者,更要做这一人间大道的捍卫者、践行者。如果说,卷帙典籍体现着大道和真理的文字载体和学理论证,那么,信道守道者就是大道和真理的人格化身和现实证明。鲁迅说,“我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人”[5],正是从他们身上,我们看到了民族脊梁和人间大道。子曰:“人能弘道,非道弘人。”[6]有人格,才有感召力;人格正,才能弘其道。思政课要真正承担起铸魂育人使命,达到感召人心、触及灵魂的效果,固然离不开教师在教学中通过传道授业、答疑解惑提升学生的理性认知和情感认同,更重要的是教师要立身以正、以身作则,为学生树立敬仰的模范和追随的标杆。从思政课教学所追求的长远目标和长效影响来看,就是要为学生一生成长奠定科学的思想基础,从这个意义上来说,人格正是思政教师真正发挥帮助学生扣好人生扣子作用的关键,这种作用和影响不仅体现为帮助学生扣好人生第一粒扣子,更重要的是指引他们走好走稳更长远的人生之路。“师者,人之模范也”[7],学高身正是对为师者的基本要求,而思政课教师更是肩负着以德育德的特殊使命,这就要求思政课教师在深刻把握以德立身、以身立教德育基本规律的基础上,不断提升自己的理论功底、学识水平、思想境界、人格魅力和道德修养,从而通过行不言之教而实现对学生品性的陶冶和人格的化育。

参考文献:

[1]张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人,贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报,2019-03-19(01).

[2]习近平.在庆祝改革开放40周年大会上的讲话[N].人民日报,2018-12-19(02).

[3]习近平.在纪念马克思诞辰200周年大会上的讲话[N].人民日报,2018-05-05(02).

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