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思想政治教育论文:思想政治教育价值与高校突发事件善后治理机制研究
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思想政治教育论文:思想政治教育价值与高校突发事件善后治理机制研究

摘要:本篇思想政治教育论文详细阐述了思想政治教育工作在治理高校突发事件中的重要性,并针对思想政治教育价值和高校突发事件善后治理的相互关系进行分析,提出了构建高校突发事件善后治理机制的有效措施。思政工作对高校突发事件的善后治理有着至关重要的作用,两者相互统一,相互促进。为了发挥思想政治教育工作的最大作用,应通过正确的导向、交流、整合、调节等规范化治理高校突发事件。思想政治教育论文:思想政治教育价值与高校突发事件善后治理机制研究

关键词:思想政治教育价值;高校突发事件;善后治理机制;相互关系

外界环境中各类不稳定因素是引发高校突发事件的重要因素,直接关系到高校各项教学活动的顺利进行,其也是构建和谐社会的重要内容。近年来,由于高校公共安全事件、政治稳定事件、管理事件频繁发生,给高校的安全与形象带来了严重的影响。在这一严峻形势下,深入对思想政治教育价值与高校突发事件善后治理机制进行探讨成为社会各界人士争相关注的重要课题。

一、相关概述

(一)高校突发事件

高校突发事件是指由某些不确定因素引起的、对教学活动与师生生活造成危害的、影响校园正常运作的事件。其中,不可确定的因素包括自然因素、认为因素等。一般来说,高校突发事件具有突发性、破坏性和扩散性等特征。

1、突发性

高校突发事件着重强调了“突发”这一特性,因此,其发生时间、各类影响难以预知,发展迅速,具有极强的突然性。

2、破坏性

高校突发事件的发生对高校环境、高校秩序等造成了不同程度的影响,阻碍了高校教学活动和科学研究的有序进行,给各高校人员带来严重的心理恐惧,破坏性极强。

3、扩散性

高校肩负着为国家和社会培养和输送高素质、复合型人才的重要责任,受到政府、媒体、公众的高度重视,突发事件的发生会引起强烈的社会反响,迅速蔓延,成为社会公共热点,极易对同一城市乃至全国的其他高校带来不良影响,再加上,互联网技术的发展,信息的高度共享化,使突发事件的影响力迅速扩大,给各高校带来无法挽回的损失。

4、主体活跃性

高校学生正处于活跃时期,多以群体活动为主,一旦发生突发事件,高校学生可迅速做出反应,全员参与,无形之中增强了突发事件的影响力。

(二)高校突发事件类型

据相关调查显示,近年来发生的高校突发事件多以公共卫生类和政治类事件为主,具体包括以下几个方面的内容:

1、 公共卫生类

高校内出现如食物中毒、传染病等公共卫生事件。该类事件的主要特征为:传染病初期未得到重视,爆发后,发展迅速,传染面积广,危害性极强,难以控制。

2、 政治类

高校政治类突发事件与时事政治息息相关,富有极强的政治性。该类事件多以群体事件为主,高校学生聚集性较强,使事件影响迅速扩大,带来的社会影响不同凡响。与此同时,由于该类事件的特殊性,多种矛盾交织在一起,事件控制十分复杂,虽具有一定的可预见性,可事件爆发时,仅凭高校进行治理困难重重。譬如高校学生为了实现自身的政治愿望却无法借助正规途径时,将高校学生聚集起来,进行游行示威、张贴告示、撰写标语、集体罢课等,更有甚者,威胁政府机关等,造成了社会秩序的紊乱。

3、 自然灾害类

由于供水、地震、冰雹、泥石流等自然灾害对高校教育工作者和学生造成人身伤害,各类不可抗力因素使各高校停课等突发事件,以汶川大地震最为突出。

4、 治安案件类

高校校园内出现打架斗殴、聚众赌博、绑架勒索、入室行窃、网络黑客等,危及到高校学生的生命安全,给高校师生带来不安情绪。譬如“女博士裸死案件”等类似事件。

5、 学校管理类

高校内缺乏完善的管理制度,诸多问题得不到及时有效地解决所导致的突发事件。该类事件的具体表现形式如上访、状告学校、罢课、破坏高校公共设施等,造成不可估量的损失。

6、 设施安全类

高校内建筑物安全、实验器械安全等突发事件,给高校师生的生命财产安全埋下隐患。

二、本篇思想政治教育论文提出:思想政治教育工作在治理高校突发事件中的重要性

思想政治教育工作具有极强的导向、交流、整合、调节作用,其本身的规范功能对高校突发事件的善后处理至关重要,直接关系到高校校园秩序的安全稳定运行,为善后工作的顺利开展奠定基础。

(一)导向、整合功能

思想政治教育工作充分利用正确的心理、行为引导和力量整合为和谐校园的构建创造有利条件。首先,思想政治教育工作的导向功能可引发高校学生在突发事件后的心灵共鸣,形成统一的思想基础,为稳定的校园秩序提供基础。思想政治教育工作通过正确的得到大众的认可,形成稳定的思想意识形态、价值标准等,共同对突发事件进行价值选择和判断。简单来说,思想政治教育工作使各高校学生和人员形成共同的思想意识,对各类事件形成必要认识,整合不同性格特点的人员,使其成为一个有机整体,避免因思想意识形态的多样性、大众的不稳定思想造成思想混乱。由此可知,思想政治教育工作的导向和整合功能是有效解决高校突发事件的前提;其次,思政工作的导向功能可引导高校学生在突发事件后达成共识。高校突发事件必然会给高校学生带来紧张感和恐惧感,此时,为了重新构建和谐的校园氛围,管理人员应引导高校学生认同和服从各项政策和管理制度,有助于突发事件的善后治理;最后,思想政治教育工作的行为导向功能带动高校人员开展统一行动,增强高校人员的突然事件应对能力,其也是解决突发事件的关键。思想政治教育工作通过独特的方式使分散的个体聚集起来,提高高校人员的凝聚力和向心力,锲而不舍地为共同目标而付诸努力。在高校突然事件的治理过程中,思想政治教育工作可正确引导高校人员养成良好的行为习惯,便于统筹规划各人员的行为活动。

(二)交流、调节、激励功能

思想政治教育工作可有效调节大众的不良情绪,通过各类信息的相互交流和沟通功能缓解大众的心理情绪,有助于和谐校园氛围的形成。其一,思想政治教育工作的调节功能使大众的挫折承受能力、环境适应能力、应变能力增强,纠正高校人员的错误认识等。因此,在突发事件的善后治理中,思想政治教育工作者可通过心理疏导,充分激发高校学生的信心和斗志,鼓励高校学生发挥主观能动性,勇于面对挑战,以乐观的心态面对生活;其二,思政工作的交流和沟通功能有助于高校学生不良情绪的缓解。高校出现突发事件时,高校学生无可避免会产生恐慌、怨恨、焦虑、不安等心理状态,极易导致过激行为。此时,思想政治教育工作者应通过思想政治教育使高校学生宣泄自身情绪,使不良情绪转移、升华或稳定,通过及时的交流和沟通构建和谐的校园氛围;其三,思想政治教育工作具备调节功能、沟通功能和善后治理功能。通常情况下,突发事件是各类利益冲突或人际关系矛盾的必然产物,这一系列矛盾始终存在。思想政治教育工作可对各类矛盾、分歧进行全面的沟通,协调利益双方的关系,化解双方的隔阂,建立健康积极的人际关系,可将各类突发事件扼杀在萌芽中;其四,思想政治教育工作通过沟通和善后治理,使高校管理人员、教育工作者、高校学生等构建实时有效的信息交流网,充分掌握相关信息,为突发事件的有效解决提供科学建议。在此基础上,信息沟通和交流可有效杜绝各类谣言的大面积传播,缓解大众对未知的恐惧感,消除公共误解,有助于稳定大众心态。

(三)规范功能

思想政治教育工作社会规范性、自律规范性、他律规范性较强。突发事件发生后,思想政治教育可规范化管理高校人员的思想,达成共识,统一行为,提升突发事件善后治理效果。一方面,思政工作的社会规范性可使大众相互协调配合,形成相同的社会认同感,严格遵守相关制度和社会规范,以利于高校稳定和谐氛围的构建。高校突发事件的发生会使大众对学校政策和相关制度的认同感降低,思政工作可重新树立正确的认识,强化各高校人员的认同感;另一方面,思政工作的自律规范性通过对各高校人员的正确引导,使其自愿遵守相关制度,自觉接受各项制度对自身行为带来的约束力。高校发生公共安全事件时,由于个体利益的多样性,诱发了各类社会矛盾、矛盾纠纷、违规行为、违法活动等,造成混乱不堪的局面,难以形成一致思想和统一行为。此时,思政工作通过法制教育、情操教育、道德教育、先进事迹教育等,使各高校人员将行为准则和合作精神内化为自身的人生观、价值观和世界观,规范自身的行为活动,构建一种自我约束行为标准;除此之外,思政工作的他律规范性可增强个体约束力,引导个体严格遵守各项规章制度和社会规范。思政工作蕴含了个体所需履行的义务和行使权力,具有软约束力,有助于缓解各类社会矛盾,为和谐校园的构建提供强有力的理论基础。

三、思想政治教育价值与高校突发事件善后治理的关系

在高校突发事件善后治理的过程中,思想政治教育价值受到了许多学者的重视。例如谢怀建基于高校危机治理角度对思想政治教育在突发事件善后处理中的作用进行分析;张利和吴桀将思想政治教育的内在规律与高校突发事件的特殊规律相结合,分析了对于高校突发事件而言,思想政治教育的作用;王秀华等人针对在高校突发事件前后,思想政治教育的事前预警作用、事中调解作用与事后整合作用进行了分析,并提出有效的掌控作用方法与具体实施途径;刘丰等人针对思想政治教育介入高校突发事件善后治理中的可能性进行了研究;卢岚认为在高校突发事件中,思想政治教育具有精神支撑、心理安抚以及价值观树立等重要作用。由此可见,许多学者均认为在高校突发事件善后治理中,思想政治教育存在重要作用,并且已经成为治理高校突发事件必不可少的环节之一。但是也不难发现,许多学者在重视思想政治教育治理突发事件作用的同时,忽视了思想政治教育的“精神”研究,即思想政治教育价值与高校突发事件善后治理机制之间的相互作用。虽然在一定程度上,高校突发事件善后治理必须重视校园资金、资源等物质建设,但是更需要重视校园思想、信心与形象等方面的建设,这种精神治理对于高校突发事件善后治理而言更加重要,并且具有广泛性、长期性、社会性等特点,而这些也正是思想政治教育在高校突发事件善后治理中的最大价值。

思想政治教育价值与高校突发事件善后治理之间的关系并不是单向性的,虽然思想政治教育在突发事件治理中起到重要作用,但是突发事件善后治理对于思想政治教育而言也有一定的促进作用。例如,突发事件为高校思想政治教育工作带来了新的改革契机,进一步增强思想政治教育自身价值;在善后治理的过程中,思想政治教育发挥作用的同时也最大限度的实现了本身价值。在价值实现的过程中,思想政治教育主体利用政治理念、思想观点、道德规范及具体活动对教育客体造成了有组织、有计划、有目的的影响,使其更能符合社会大众思想品德的需求,进行一系列实践活动,最终有效治理了突发事件。因此,思想政治教育价值与高校突发事件善后治理之间存在相互促进的关系。

四、思想政治教育方式的创新与高校突发事件善后机制的构建

(一)心理治疗机制的构建

在高校突发事件后,应当将心理治疗作为善后治理的核心内容。首先,要对参与突发事件的人员或在突发事件中受到伤害的重点对象进行具有针对性的心理治疗。在遵循法律法规处理犯罪行为的基础上,尽量教育和引导犯罪人员,在这一阶段需要以心理教育为主,安抚其在突发事件中受到的心理创伤,帮助其渡过此次心理危机。在这一过程中,高校思想政治教育工作者应增强与心理专家的沟通交流,一同分析事件中不同参与人员的心理情况,并且针对不同的心理问题给予不同的调试方法,帮助并引导参与人员克服困难,增强其受挫能力。思想政治教育工作者需要通过合理的表达,使突发事件参与人员感受到理解与安慰,并通过引导其自我心理调适敢于面对突发事。同时,还需要通过合理的表达,使突发事件中的受害者感受到支持与希望,利用乐观精神提高受害者的适应能力,增强其自我个性的修养;其次,突发事件对高校全体人员都会造成或大或小的心理阴影,思想政治教育工作者需要重视群体心理问题的发生,这一问题具有广泛性与社会性等特点,若放任其发展,则会将影响面积逐渐扩大。因此,高校突发事件后,学校领导人应快速组织思想政治教育工作者对学生们的心理状态进行分析,通过心理问题转移、群体心理导向、同辈心理辅导等多种方式消除学生在突发事件中产生的心理障碍,尽快恢复健康心态。例如,在汶川地震、玉树地震等重大事件之后,教育部组织心理专家与专业思想政治教育工作者深入到灾区的各大高校之中,开展针对性心理教育工作,以期在最大程度上帮助学生恢复良好、健康的心理状态;最后,构建心理治疗机制需重视多种治疗方法与手段的运用,主要包括专家干预机制、心理热线、自我救助意识培训等,并且在专家指导的基础上,还需要参与人员的家属亲友积极参与到安慰治疗的过程当中。

(二)学习创新机制的构建

虽然高校突发事件在一定程度上对高校广大教育工作者与学生都造成了不良影响,但是与此同时也蕴含着宝贵的政治教育价值。例如,突发事件后,许多教学、服务、管理等方面的问题会更加明显的暴露出来,学校应当抓住改革契机,利用这些平时难以暴露的问题进行有针对性的整改工作。并且,当突发事件过后,学校需要进行善后治理工作,这一特殊环境也能促使学校的日常工作得到创新发展,在总结危机素材的同时创新学习机制。首先,学校应当对突发事件进行调查评估,预防该类事件再次发生。学校在处置突发事件的过程中,可以抓住一些与其相关的危险因素,并将这些可能导致该类事件再次发生的因素加以控制与解决。同时,做好事件参与人员的安排、学校秩序的恢复重建等工作。并针对突发事件可能给社会心态带来的持续影响进行分析,采取有效的解决对策;其次,在突发事件过后,学校应当针对在处理突发事件中的不足,完善现有的各项应对机制,如信息传导机制、思想政治教育预警机制、利益调节机制等,避免同类事件的再次发生,并认真总结处理突发事件的经验,制定新的预案与政策,为今后可能发生的事件提供有效的解决途径;再次,学校应当将突发事件中的危险素材进行挖掘与总结,以便应用到今后的思想政治教育当中。同时,巩固突发事件之后的处置成果,既要对在处置突发事件过程中出现的渎职人员、失职人员进行调查与处理,同时还要对表现突出的教师与学生进行奖励。并且通过展览会、座谈会等后期宣传教育,将突发事件中的危机素材应用到教育过程中,帮助学生学会在危机中成长,以最良好的心态面对未知挑战;最后,为提升学校应对突发事件的能力,还需要将学校的管理模式加以创新。危机管理应当纳入到高校发展的战略规划当中,建立具有中国特色的高校危机管理制度与善后治理计划。只有将各种危机管理集中管理,形成统一的秩序与制度,才能有效地展开校园反危机模拟训练,全方位地提高学校全体人员在突发事件出现时的应对能力。

(三)舆论导向机制的构建

以思想政治教育为基础,在针对突发事件构建舆论导向机制的过程中,应当从三个方面入手,即及时公布信息、与新闻媒体保持良好交流、转化矛盾与压力。第一,当突发事件后,高校应当在第一时间将相关信息发布出去,使广大师生了解突发事件的实际情况,最大限度解除师生对突发事件的猜疑。例如,当北大清华发生连环爆炸案之后,北大在最短时间内通过媒体公布相关信息,将突发事件给学校造成的压力大大减轻;第二,学校应当与新闻媒体保持良好的沟通与交流,在突发事件后及时利用广播、网络、电话等与新闻媒体沟通,将媒体影响有效扩大,揭露虚假信息,树立校园的良好形象;第三,在突发事件后,学习应当通过思想政治教育工作转化矛盾与压力,将真实的动态信息与学校应对突发事件的具体措施公布给大众,引导人们正确认识到突发事件对高校造成的影响,并积极帮助高校师生应对突发事件。总而言之,高校应当强化主流媒体的影响,及时将真实的信息进行发布,构建舆论导向机制,尽可能减少突发事件为学校带来的负面影响。

(四)形象重塑机制的构建

一般情况下,突发事件都具有一定的破坏性。如自然灾害事件会对高校师生的生命安全与学校财务造成伤害,官司、治安、人身伤害等社会性突发事件会对学校的形象造成较大破坏。社会性突发事件一般与学校管理、办学质量、教育成效及科研水平相关,这类事件造成的社会不良影响较大。因此,高校必须重视形象重塑机制的构建。首先,要认真分析突发事件的原因、过程与结果,并挖掘其中的危险因素,将分析所得结果作为学习管理模式改革的重要依据。从学校内部利益而言,在一定程度上,突发事件属于不可调和产物,当处置完突发事件之后,学校领导者应当重视管理机制的完善与改进,组织广大教育工作者一同重塑校园形象;其次,应全面发挥思想政治教育作用,利用其整合功能、升华功能提升学校的凝聚力以及师生道德水平。在应对重大突发事件时,需要及时挖掘其中的宝贵精神,树立典型,总结并弘扬典型精神与品德,发挥精神财富的激励作用,如舍己救人精神、抗洪精神等,为应对社会性突发事件提供有力的精神支柱;最后,应当充分发挥思想政治教育价值,通过各种校园交流活动,强化师生与新闻媒体之间的沟通和交流,以诚恳的态度告知突发之间的原因、过程、结果以及最新进展,及时消除突发事件为学习造成的不良影响,重建或恢复学校良好形象,赢得广大师生与社会公众的理解和支持。

结束语

综上所述,本篇思想政治教育论文认为:高校突发事件的善后治理是一项十分重要且复杂的工作,迫切需要得到相关人员的高度重视,充分认识到高校思想政治教育工作的重要性,全面理解高校突发事件所蕴藏的思政教育工作的功能价值,确保高校思想政治教育工作的有序开展。与此同时,高校管理人员应积极主动地开展对高校学生的思想政治教育工作,使其贯穿于各突发事件的治理过程中,并不断完善和弥补,努力构建更具适用性的高校突发事件善后治理机制,促进我国高校学生的全面发展,为和谐校园和社会的构建夯实基础。

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