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文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》
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文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》

摘 要:3D动画电影《小王子》以一位已被成人同化、成为成人眼中“有用”的人而规规矩矩生活的小女孩为主角,本篇文学论文发表:讲述她在《小王子》这部童话的影响下如何改变自己心灵和生活的故事。电影虽采用全新故事框架,但秉承了与原著相通的精神,通过对成人世界物化、空虚状态的置疑和否定与对人本真状态的肯定来表达自己的态度。文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》

关键词:《小王子》;自我重构;童年本真

作为世界最著名的童话之一,圣·埃克絮佩里的《小王子》以其诗意的语言和对生命的哲思收获了无数读者。它讲述了因飞机故障迫降沙漠的飞行员“我”遇到来自B612号星球的小王子的故事。从交谈中“我”得知了小王子丰富的经历——从B612号小游星一直游历到地球。在小王子看来,生命的意义不在于那些小游星和地球上的人看重的财富、虚荣等东西,而在于天上的星星,他的玫瑰和狐狸,以及沙漠里的一捧水。最后,小王子在蛇的帮助下回到了生命本来的地方,而“我”一直深深地怀念着他。

2015年马克·奥斯本执导的动画电影《小王子》则以“小王子”这个故事在人们生活中产生的影响为切入点构划。与母亲一起生活的小女孩无意间结识了新成为邻居的老飞行员,并阅读了他写的故事《小王子》。在老飞行员和故事的影响下,小女孩重新审视了自己和他人的现有生活并做出改变。最后她收获了与老飞行员的友情,更在成长中建构了属于儿童本真的世界观和价值观。

要将一部经典的哲思性童话改编成忠于原著的电影,难度很大。导演马克·奥斯本另辟蹊径,选择在电影中同时呈现两个故事,一个是小王子的完整故事,另一个就是小女孩自己的成长故事,而前者又一直在影响着后者的发展。童话与现实最终成功交汇在小女孩的梦中,上演了一个奇幻的冒险经历。电影在这两个故事中都呈现了荒谬的成人世界,在小女孩的梦中更体现出了成人世界和童真世界的尖锐对立,这些都体现了电影与原著精神相通的人文关怀:对人类存在本质和生存状态的思考。但作为一部面向儿童的动画电影,圣·埃克絮佩里在原著中渲染的死亡的色彩和惆怅情绪却在小女孩快乐、圆满的生活结局中被消解了,小女孩和母亲之间的冲突也在缺乏说服力的情况下和解了,这也许是这部动画电影的薄弱环节之所在。文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》

一、全新的故事:小女孩的心理成长

“原著《小王子》真的是一个超美的故事,它的重要性也不言而喻,对人们来说有着特殊意义。但我真的希望大家能理解,这部电影不会破坏《小王子》原来的故事,它讲的是一种读这本书时的体验。从一个角度说,在电影里我当然会呈现《小王子》原来完整的故事,但与此同时电影也在讲着另外一个故事。我没想要通过出其不意的颠覆性改编让人们感到很惊讶,而希望能为他们制造一个充满爱与感激的舒适空间,去怀念自己读《小王子》这本书的经历,回想起它是如何进入了自己的生命之中并变得如此之重要。”[1]马克·奥斯本在接受采访时谈到自己改编电影的想法,即选取读者接受这一角度演绎《小王子》这个故事对读者——影片中为故事对小女孩的影响。

影片中的小女孩本来是一个被成人世界同化的儿童,她全然接受成人世界的观点,遵循着妈妈制定的严格的“人生计划”(life plan),一丝不苟地为成为成人世界中“有用”(be essential)的人做准备。时间是电影中的一个重要符号,成人是处于时间的严格控制下的,而在遇见老飞行员之前,小女孩也严格遵守妈妈为自己制定的“人生计划”——这些计划具体到每一年每一月每一天每一时。成人乃至被同化的小女孩都在时间秩序中机械化地生活。在接触到以童真本质生活的老飞行员和阅读了小王子的故事后,小女孩逐渐发现自己以及身边成人的生活状态十分奇怪,她由刚开始一听到手表定时声响就跑回家去的完全听妈妈话的学生变成了摘下手表、不再按照妈妈制定的“人生计划”过自己生活的纯真的孩童,她在老飞行员和小王子故事的影响下,重回了忘忧的童年本真状态。

影片的后半部分通过小女孩神奇魔幻的梦,向观众展示小王子这个故事对小女孩心理产生的重要影响。在梦中,小女孩自己成为了与小王子相遇的飞行员,重新演绎了飞行员与小王子之间的故事。在梦中,成人世界就像小王子故事中所描绘的那样奇怪,有以警察身份出现的虚伪的自大狂,有以电梯管理者身份出现的沉醉于权力的国王,还有将整个世界物化的拥有者商人。小女孩梦中走进的那座阴沉沉的大厦正是现实中沃斯学院的缩影,也是整个成人世界的缩影,墙上的标志一如沃斯学院所提倡和标榜的——“做一个有用的人”(Be essential)。成人在小女孩的梦中被编码为缺失灵魂的躯壳,连小王子也异化为只知道工作但不擅长工作的成人。面对这样的世界,小女孩坚守着要为已被送入医院进行急救的老飞行员寻找到小王子的信念,最终带领着被异化的小王子逃离成人世界。在梦中,小女孩反抗了代表现实中不合理学校制度的沃斯学院,反抗了成人世界最看重的生产与财富(business)的代表者——商人。小女孩开着飞机载着重新找回自己的小王子把被困住的星星放回了属于它们的天空,这也意味着小女孩解放了自己的童真本性,解放了属于艺术、审美与自由的精神。在梦的最后,小女孩带着小王子返回了B612号星球,小王子又变成了孩子的模样,守护着他的儿童本真,而小女孩也在这个冒险过程中实现了自我的重构。这个梦境是小女孩在《小王子》的故事影响下,面对现实、复杂、荒谬的成人世界如何重新建构自我的过程,也是她的世界观和价值观重新选择的过程。文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》

在这部影片中,《小王子》的故事实际上是小女孩的精神向导,它以文学独特的魅力启发了小女孩对成人世界和自我生存状态的思考,也促使了小女孩书写下自我成长的篇章。文学不仅是阅读时沉浸的乐趣,还是重构自我的过程。这是文学经久不衰的神秘力量,也是导演马克·奥斯本想要传达给观众的体悟。

二、文学论文发表:共通的关怀:重回童年本真状态

在电影中,小女孩想要就读的学校考官提出了一个问题:“长大后你想做什么?”(“what will you be when you grow up?)学校本身给出的答案是“成为一个有用的人。”(Be Essential.)什么是有用?严格遵循秩序,学习,工作,创造财富,这是成人世界的定义。而在小王子的故事中,狐狸告诉小王子关于“essential”的秘密:“只有用心才能看到重要的东西,重要的东西眼睛是看不见的。”(It’s only with the heart, the one can see really. What is essential is invisible to the eye.)这是审美精神层面的眼光,反映了童年本真的价值观与世界观。

电影呈现的成人世界与小王子所代表的童真世界的二元对立,在生命存在状态的问题上存在很大分歧。前者的“有用”(be essential),将人置于秩序、物化、空虚的生存状态中,而后者的“重要”(essential)始终追求诗意的生命态度。为了“有用”,小女孩及其他的儿童不得不抛弃童年欢乐无忧的时光,将自己纳入为了升学而学习的学生角色;人们只会为了“有用”的工作花费时间,而不会关注天上的星星和鸟;成人世界最重要的事情是财富(business),汽车电台永远在播报成人世界最重大的事情:阴雨天气造成员工迟到导致经济损失等等——这些是儿童永远不愿关心的事情,但儿童却不得不置身于这种公共话语当中。处于这样生存状态中的人类已经被异化成了一个社会运转的工具,失去了本真。文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》

电影选取了以受小王子故事影响而发生改变的小女孩为主角,以她生活发生的巨大变化表明了本片的姿态:正如小女孩选择珍视生命中的友情,关注夜晚的星空,与妈妈进行情感上的交流一样,人们不应该仅仅拘束在秩序和经济生产之中,人应该解放自己,重回童年本真的生命状态,发现与体验生命中的真善美。人不是工具,而是拥有灵魂的生命。

电影与原著精神的相通之处正在于对人的存在本质的追问和探讨。原著中圣·埃克絮佩里让来自B612号星球的小王子相继游历了325号、326号、327号、328号、329号和330号小游星,最后来到了地球。这些星球上让小王子觉得非常奇怪的人正是作者圣·埃克絮佩里眼中的成年人:有追逐权力的国王、有虚伪的自大狂、有陷入死循环的酒鬼、有不能停止工作的商人,等等,这些人构成了一个荒诞的成人世界。在作者圣·埃克絮佩里看来,成人所看重的,如权力、财富恰好是不值得被铭记的,真正重要的东西人们却视而不见。玫瑰所代表的爱情,狐狸所代表的友谊,星星所代表的的审美精神,这些才是人类生存所不可或缺的精髓。正如原著中的小王子说“成千上万年以来花儿在制造花刺。尽管如此,成千上万年以来绵羊还是要吃花。难道不应该严肃认真地弄明白他们干什么费那么大力气去制造一些没有用处的刺儿吗?难道绵羊和花儿之间的战争不是重要的事情吗?难道这不比一个又胖又红的先生整天加呀加呀的更严重、更要紧?还有,要是我知道,我知道世界上有一株独一无二的花,那是除了我的星球以外哪儿也没有的花,并且一只小绵羊能够一下子就把她消灭了,就这样毫不在意地毁了她。难道这还不重要吗!”[2]圣·埃克絮佩里用诗意地话语表达了世界上真正重要的事是关乎人们的灵魂存在的,而不是物质与表面。人们不是为了生存而生存,而是为了生命中的真善美,那就是玫瑰、狐狸、星星与沙漠中的一捧水。

对人生存本质的思考,对人生存状态的置疑,这是来自原著与电影共通的人文关怀。

三、被放大的爱:落入窠臼的结尾

作为一部改编动画电影,马克·奥斯本执导的《小王子》算是一部成功之作。它既呈现了原著的完整故事,又叙写了由《小王子》这个童话引发出的关于小女孩的成长故事。电影既保留了原著诗意的精神风貌和法国浪漫的情调,又能关切现实,具有一定的生活深度和人文关怀。但在两者的融合过程中,电影却以其美满的结局消解了原著中伤感而惆怅的情怀:在梦里,小王子回到了B612号星球,虽然玫瑰已逝但以日落时玫瑰色云霞的姿态呈现在了小王子面前,玫瑰活在了小王子的回忆里。在现实中,小女孩重新定位了自己,带着整理好的故事书《小王子》来医院看望了被抢救醒来后的朋友老飞行员,与妈妈也进行了有效的沟通,母女之间的矛盾慢慢消除。甚至在小女孩的影响下,妈妈也渐渐从自己的异化状态中改善过来。小女孩以一个全新的面貌开始新学校的生活。

对于本片来说,这样的处理符合小女孩健康成长的故事需要,符合社会对儿童成长及其美好未来的期许与希冀,也符合儿童对自身发展的肯定。但在消解死亡与悲伤的过程中,爱这个符号被放大了。在本片结尾,妈妈开始理解小女孩,接受了小女孩的转变,自己也慢慢开始重返回本真世界。一个原本代表了成人世界秩序与物化的人,何以能突然接受自己女儿的反抗呢?影片中没有给出清楚的原因,我们只能用爱这个包含一切的原因来解释。

在面向儿童的动画电影中,爱甚至成了解决一切问题的良药。如同样以女孩为主角的迪斯尼动画电影《冰雪奇缘》,妹妹安娜不小心被姐姐艾尔莎误伤冰封,只有姐姐充满爱的眼泪才将安娜从魔法中解放出来;《超能陆战队》中大名鼎鼎的“大白”是主角哥哥对主角小宏的爱的化身……用爱解决问题、消除问题成了许多儿童动画电影的普遍模式。这些都是“纯粹的、传统的、适合儿童观看的纯童话:在纯粹的童话世界里,所有的主人公,都是快乐的,都是不死的,都是不会忧郁的,并且都会过上幸福的生活。”[3]这显然不是原著想要传达的真义。观看宫崎骏的动画电影《千与千寻》,同样是成长题材,却没有落入以爱解决一切的俗套。在这个意义上,被放大的爱与完美的结尾或许是本片美中不足的地方。

圣·埃克絮佩里的童话《小王子》是一部永恒的经典,马克·奥斯本执导的动画电影《小王子》同样是一部优秀的作品,它以全新的故事,重新演绎了小王子和小女孩的故事,表达了与原著共通的人文关怀。人们都会长大,但正如电影所告诉观者的那样,小王子带给读者的影响不会消失,人们的童年本真状态也不会也不应被人遗忘。

参考文献:

[1]专访《小王子》导演奥斯本:多多配音很不错[OB/OL].http://yule.sohu.com/20151015/n423357954.shtml.

[2]马小盐.没有了隐喻的《小王子》不过是一部《白雪公主》[OB/OL].http://culture.ifeng.com/a/20151022/45961408_0.shtml.

[3][法]圣·埃克絮佩里.小王子[A]//韦苇.世界经典童话全集·西欧分册第8卷[C].济南:明天出版社,2000:441.文学论文发表:全新的故事,共通的关怀—评3D动画电影《小王子》

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